這幾天，歲前杭州二中白馬湖學(xué)校向全體師生，不注發(fā)出了一封《關(guān)于合理使用社交媒體倡議書》，冊社倡議建議同學(xué)們在16周歲之前，交賬盡量遠(yuǎn)離社交媒體，中學(xué)不注冊社交賬號。發(fā)起

這條倡議，歲前很快就引起了大量討論。不注關(guān)于未成年人使用社交媒體賬號，冊社倡議為什么關(guān)注度和討論度這么高？交賬杭州二中白馬湖學(xué)校發(fā)出倡議背后，又有什么樣的中學(xué)考慮？

圖源：視覺中國

16 周歲前不注冊社交賬號

建議家庭設(shè)置“無手機(jī)時段”

杭州二中白馬湖學(xué)校發(fā)出的這封倡議書，總結(jié)起來一共兩點(diǎn)：

首先，發(fā)起同學(xué)們在16周歲之前，歲前應(yīng)盡量遠(yuǎn)離社交媒體，不注不注冊社交賬號。冊社倡議

第二，家長們在家里減少使用社交媒體的時間，監(jiān)督孩子遠(yuǎn)離社交軟件。

學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)老師表示，制定發(fā)布倡議書，學(xué)校是經(jīng)過了綜合考慮的。“現(xiàn)在不光是成年人，社交媒體在未成年人的生活中使用也很普遍，它在帶來便利與樂趣的同時，也給青少年的成長帶來了諸多隱患。”老師們坦言，大量不良言語、行為和扭曲的價值觀，通過社交媒體侵蝕孩子的心靈。

青少年正處于身心快速發(fā)展、價值觀逐漸成型的關(guān)鍵時期，社交平臺上復(fù)雜的信息極易干擾他們的判斷，誤導(dǎo)性語言會誘發(fā)錯誤行為。沒有社交媒體的干擾，他們將有更多時間和精力投入到知識學(xué)習(xí)、興趣發(fā)展、身體鍛煉之中，去探索現(xiàn)實(shí)世界的奇妙，與身邊的人建立更真摯的情感。

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“倡議相當(dāng)于一個界限，把規(guī)矩定下來，不建議同學(xué)做這件事，給他們劃一條紅線，但真要落實(shí)，還是重在體驗，讓他們感受沒有手機(jī)的美好，自發(fā)形成習(xí)慣。”為此，學(xué)校初步設(shè)定每個月第二周的周六上午，為無手機(jī)時段，建議家長和孩子一起戒斷手機(jī)，“家長是孩子成長的第一任導(dǎo)師，放下手機(jī)跟孩子一起閱讀、散步，做一些親子活動，體驗一種沒有手機(jī)的生活狀態(tài)，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)盤，久而久之就會形成慣性，養(yǎng)成一種新的生活方式。”

在老師們看來，當(dāng)家長放下手機(jī)，就能將更多的注意力放在孩子們身上，傾聽他們的心聲，與他們一同玩樂、學(xué)習(xí)，見證他們成長的每一個瞬間，這必將有助于孩子們形成積極健康的心理和正確的價值觀。

從一個智能手表開啟低齡社交

他們在社交媒體上“跌跌撞撞”

為什么學(xué)校這么關(guān)注未成年人使用社交媒體？現(xiàn)在的學(xué)生社交媒體使用現(xiàn)狀如何？一線教學(xué)的老師們，從孩子們身上，看到了很多故事，也得到了很多警醒。

“現(xiàn)在帶班的一個明顯感受，是孩子說臟話的現(xiàn)象更嚴(yán)重了。”葉老師是杭州一所初中的初二班主任，當(dāng)眼前一張張稚氣未脫的臉，說出一句句不堪入耳的臟話時，巨大的反差感，總讓她心焦。

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葉老師和其他老師探討這個話題時，還追溯過原因。“很明顯，就是社交網(wǎng)絡(luò)上一些不太好的內(nèi)容，包括短視頻的誘導(dǎo)等等，讓這些孩子過早地接觸到了一些劣質(zhì)內(nèi)容，他們會覺得很酷，久而久之就形成了不良風(fēng)氣。”

另一所初中的黃老師也有類似感受。“網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容刺激，學(xué)習(xí)就顯得無聊枯燥。”黃老師所在的學(xué)校，對學(xué)生使用手機(jī)管理嚴(yán)格，不允許帶入學(xué)校，但就是每天放學(xué)回家這點(diǎn)時間，還是有同學(xué)管不住，“尤其周末過后會更明顯，有的同學(xué)周一上課都打瞌睡。這周一剛批評了一個學(xué)生，就是這種情況，拿著手機(jī)看短視頻、打游戲到凌晨三四點(diǎn)。”

另一種擔(dān)憂，是關(guān)于飯圈文化。“年齡太小，在社交媒體上太容易被帶歪，尤其飯圈文化涉及到網(wǎng)暴、極端，小孩子很難辨別。”有老師說，網(wǎng)絡(luò)隱藏了使用者的信息，給足了安全感，但也滋生了煽風(fēng)點(diǎn)火、肆意發(fā)泄的情緒，“覺得網(wǎng)絡(luò)上可以隨便亂說話，反正不用負(fù)責(zé)任，這些不正確的言論和三觀，都會對未成年人產(chǎn)生不良引導(dǎo)。”

陳春巧老師在杭州二中白馬湖學(xué)校任初一班主任，關(guān)于班級學(xué)生社交賬號的使用，她一直都在關(guān)注。

“暑假家訪的時候，就跟家長、孩子簽訂了一份電子產(chǎn)品使用協(xié)議書，對使用手機(jī)的時長、社交媒體的使用規(guī)范等，都進(jìn)行了約束。”陳老師觀察發(fā)現(xiàn)，同學(xué)周末使用手機(jī)，每天時長以20分鐘居多，少的不碰手機(jī)，多的有2小時。

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在陳老師看來，社交媒體發(fā)達(dá)后，孩子們打開了一片更廣闊的天地，但也面臨社交陷阱，“青少年缺乏篩選信息的能力，更容易被一些不太好的文字、照片、視頻影響，受到暴力、誘導(dǎo)性消費(fèi)等誤導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)社交還會給人一種虛假的得到感。”

在小學(xué)生中，社交媒體賬號，可能從一只智能手表開始。“手表可以加好友、加群聊天，隨著年級升高，完成一些作業(yè)需要接觸到手機(jī)、平板電腦。”杭州二中白馬湖學(xué)校六年級班主任樸老師觀察過班里孩子的社交媒體使用情況，女生會聊天追星，男生會聊游戲看視頻，“非常現(xiàn)實(shí)的情況是，最終能否健康合理使用，與孩子自身約束能力和家庭管理息息相關(guān)。”

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倡議書下發(fā)到班級后，孩子們輪流傳閱并簽名。大家議論紛紛，一位男生說，他有幾個社交平臺的賬號，“游戲和許多APP家長都給禁用的，平時也就通過微信和同學(xué)約約打球，如果微信也不許有，和同學(xué)聯(lián)系太不方便了。”而另一個短視頻平臺賬號，他自己已經(jīng)設(shè)置成了青少年模式，登上去看的都是一些科普內(nèi)容，偶爾刷一些時事，他也覺得禁掉沒有必要：“老是不接觸外面的世界，會與世隔絕的。”

不過，雖然不大情愿，但他覺得學(xué)校的目的是為了讓大家把更多的時間投入真實(shí)的交往，出發(fā)點(diǎn)挺好的，還是決定簽名。

一位女生說，她本來就沒有社交賬號，所以毫不猶豫地簽名了：“想找同學(xué)，通過爸爸媽媽手機(jī)也能找，所以我沒有注冊。”一個班級輪下來，有的毫不猶豫，有的無所謂，有的不情不愿，但孩子們還是都簽了名。

告訴孩子“不要這么做”

也要告訴他們可以怎么做

杭州二中白馬湖學(xué)校的這份倡議發(fā)出后，很多老師在朋友圈進(jìn)行了轉(zhuǎn)發(fā)，得到不少家長的點(diǎn)贊。

有家長感嘆太及時了，尤其家有青春期的孩子，光靠家長真的不太好管。“短視頻這些媒體平臺‘綁架’了許多人，心智不成熟的孩子很容易被洗腦。”有家長說，孩子愛看搞笑類短視頻、無腦短劇和一些網(wǎng)絡(luò)小說，感覺很上癮，有時候以完成作業(yè)為“擋箭牌”要走手機(jī)，一言不合就刷起了短視頻，“到了小學(xué)五六年級，班里就有女生寫網(wǎng)絡(luò)小說，很多梗我都沒聽過，有些還是言情類的，說實(shí)話傳遞的價值觀都不是我們主流推崇的，很擔(dān)心她三觀不正。”

還有家長坦言，社交媒體并沒有進(jìn)行內(nèi)容分級，有些短視頻里血腥暴力，還有女性穿著暴露，“有些是擦邊內(nèi)容，兒子刷到，我在旁邊看著都覺得很尷尬。”

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當(dāng)然也有網(wǎng)友有不同看法——社交媒體低齡化，確實(shí)加大了讓孩子形成錯誤價值觀的風(fēng)險，但利用得好，同樣可以開闊孩子的視野。在互聯(lián)網(wǎng)上，就有媒體開展對于澳大利亞聯(lián)邦議會參議院通過16歲以下人群禁用社交媒體法案的投票，3000多名網(wǎng)友參與，其中超半數(shù)網(wǎng)友表示支持，近三成網(wǎng)友持中立態(tài)度。

“學(xué)校發(fā)出倡議，是表明一種態(tài)度，往大了說，是如何辯證地看待電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)媒體的使用，讓孩子們未滿16歲不注冊社交媒體賬號，是一種價值引導(dǎo)，而不是強(qiáng)制杜絕。”樸老師說，學(xué)校發(fā)出倡議后，六年級正在策劃組織一場關(guān)于社交媒體使用的探討活動，“讓孩子不要使用社交媒體，同時也通過家庭會議，班級公約等形式引導(dǎo)孩子們‘遠(yuǎn)離’后該怎么做，可以做什么。比如用豐富的課余生活，來代替社交媒體的使用，豐富的家庭生活，可以讓他們花時間做更有意義的事。”

陳春巧老師說，不可否認(rèn)，社交媒體上也有一些優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容輸出，比如科普類、文化類的視頻等等，一些書本上的知識，通過更加豐富生動的方式呈現(xiàn)，激發(fā)了孩子的探索欲望，讓他們更能學(xué)習(xí)和接受。

“未成年的孩子缺乏辨別能力，他們不注冊賬號，老師、家長可以幫助進(jìn)行內(nèi)容的把關(guān)篩選后，再推薦給他們。”比如追星，陳老師坦言，相比“一刀切”的反對，其實(shí)追什么樣的“星”才是關(guān)鍵，“我們初一年級上到革命單元，就會建議孩子跟父母一起觀看相關(guān)電影，追該追的星，也是幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。”