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2020年11月14日，平凡魯東大學漢語言文學專業1801班同學在煙臺昆崳山。世界（受訪者/圖）

“心有不甘”

應試教育這場仗，他們打得并不漂亮。世界

2018年9月1日，平凡位于膠東半島的世界魯東大學，在一個暑氣未消的平凡日子開學。

文學院108教室里，世界班主任黃修志帶著他的平凡學生——漢語言文學專業1801班（下稱“1801班”）40名同學開了第一次班會。

這是世界一群心有不甘的學生，應試教育這場仗，平凡他們打得并不漂亮。世界

魯東大學是平凡一所山東省屬高校，前身為煙臺師范學院，為膠東半島的中小學輸送了大量老師。類似的學校，山東省內有超過10所。

如果想要擺脫“二本”標簽，那他們的大學四年只有一個目標：考研。學生間流傳著一句笑談：“在山東，不孝有三：一不考研，二不考公，三不考教資。”四百多公里外的省內另一所師范院校，便是全國聞名的“考研神校”。

曾有臺灣地區的學生來交流，看到走廊、樓梯里，都是背題、讀書的學生，大受震撼。臺灣學生告訴黃修志，在臺灣，大家都在玩手機、打游戲。黃修志安慰式地解釋，這些都是在考研的學生，在背英語、政治，“不見得真的在讀書”。

這也是更沉默的一代人。黃修志的同事、文學院副教授袁向彤，把與學生的關系形容為“若即若離”。在班級QQ群里發消息，應者寥寥。學生習慣與老師保持距離，不搭腔。

上課時，黃修志注意到學生，干什么的都有，“老師在上面講，下面有學生塞著耳機”。

學生之間的關系也更淡漠。袁向彤記得，十年前，學生們校內試講，六七個人分成一個小組，一個小組的學生會互相聽課，互提意見，最后整個組的講課風格都很像；十年后，學生們不再組隊，各自找地方練習。

對此，黃修志有自己的解釋。這一代學生在競爭更激烈的應試教育體系下長大，密不透風的學習讓他們喪失對公共議題的興趣，更關注個人訴求。并且，他們懂得“在言論上保護自己”，很少表露自己的觀點。

但評價是相互的，一些學生會認為，大學老師的關注點也不在學生身上。

“有距離感”，隔壁班的一名學生回憶，班主任在院里負責很多行政事務、行事刻板，“很難抬手”。“抬手”的意思是“給以方便”，他很少找班主任。

黃修志想關注他們，收回的入學問卷上，一位家境清貧的南方學生寫道：希望黃老師成為我的朋友。他住在開發區，距學校有半小時車程，上高速、過夾河、穿越黃金頂隧道。他掐著時間，中午花十五分鐘吃午飯，省下來的時間，用來找學生談話。他給自己列的班級計劃里，其中一個目標是每位同學談話不少于一小時。

這個任務執行花了近四個月，他接觸到一些具體的困惑。

來自山東淄博的女孩姚凌說，自己的高中是市里最好的學校，高考失利來到魯大，找不到方向，陷入迷茫和虛無。

秘若琳是從農學院轉過來的，性格自卑、敏感，高中老師用的激勵方式“近乎病態”。“經常挨打”，她回憶，老師會說：“不上大學，就只能去勞務市場當農民工，每天在路邊等待，給別人打掃房子”“有什么尊嚴？像牲口一樣”。她整日被恐懼包裹，不知道學習的意義是什么，直到大學，她在自習課上拿著手機讀專業書籍，老師突然進來時，她下意識地，“差點把手機甩出去”。

葉子是僅有的三個男生之一，父母都是青海牧民，從小在爺爺奶奶身邊長大，考上兩千公里以外的大學完全出乎意料。初入校園時，他不服管教，遇人絕不主動讓路，加入足球隊，踢球也走“野”路子，“像牦牛一樣橫沖直撞”。

班長宋玥來自吉林白城，高中時“除了學習不知道還有什么事情可做”。軍訓時，她就向黃修志提問，“黃老師，人生的意義是什么？”

2018年9月1日，魯東大學漢語言文學專業1801班第一次班會。（受訪者/圖）

班主任

對方難掩驚訝，“第一次有人主動說再干一次班主任”。

“你希望咱班是一個怎樣的班集體？”

這是黃修志發的入學問卷上其中一個問題。大多數學生對班級的期待是：團結友愛、勤學苦讀、充滿人文氣息。

“苦讀”是二本學生的某種標識。很多學生都提到，希望黃修志能多推薦一些書籍。

黃修志第一次當班主任是2013年，中文系出身的他，帶一群廣播電視編導專業的學生。無法從專業上給學生指導，不太成功，他承認所有人都“盡力了”。

2018年夏天，當他和院領導提出要再當班主任時，對方難掩驚訝，“第一次有人主動說再干一次班主任”。唯一的要求是，給他一個漢語言文學專業本科班。

在大學，班主任從來不是肥差。這份工作勞累、瑣碎，每天要處理的是通知、表格、會議，還有學生的生活難題。有學生在網上被詐騙了一萬多塊錢，他陪著到派出所做筆錄。有學生和男朋友分手，對方從千里之外“殺”到學校，威脅要跳下天橋。

寫班志是黃修志在