（農健/插畫）
2023年8月，青椒美國西弗吉尼亞大學宣布了一項“學術轉型”計劃，想讀將裁撤9%的年輕專業（共32個項目），包含所有外語專業，人需以及16%的知道狀導教職員（共169人）。被拋棄的現都清不僅僅有人文學科，還有管理學以及數學方面的師們博士項目。
《紐約客》雜志報道了該校數學系的青椒這場危機。“轉型”的想讀直接原因是，2020年，年輕該校的人需入學率比八年前下降了百分之十以上。校長說，知道狀導“現在是現都清高等教育的危險時期。”
美國的師們高校危機并非發生在一夕之間。這個畢業求職季，青椒一個哈佛經濟學博士，面臨的可能是“上千名博士VS一個長聘教職”的競爭。
在美國，大學教師的評聘分為終身教職和非終身教職，也稱長聘教職和臨時教職。長聘教職有穩定的晉升渠道，一般新任大學教師入職后有6年考察期，通過考核即進入長聘序列，獲得終身教職，享有無固定期限的聘任合同。與此相對的是臨時教職，合約需要一年一續。
現實是，長聘教職越來越少，臨時教職的教師處境則愈發艱難。有人在研究型大學兼職13年，競爭一個全職職位時，發現另一位候選人已經干了25年。一位擁有10年教齡的兼職老師，在應聘過程中見證說好的長聘職位變成“先簽一年，逐年續聘”。一位老師兼職了11年，每學期上2-4門課，要等到學期結束前一個月才接到下學期的上課通知，如果課程注冊人數過少，課程就會被取消，而她沒有議價權……
這些案例來自2023年出版的《學歷之死：美國博士消亡史》和《離開學術界實用指南》兩本書。前者，作者以自身和其他兼職講師的經歷，講述了美國高等教育體系中的“青椒之困”。后者，作者卡特林本是杜蘭大學的助理教授，最終轉行至一家咨詢公司。決定離開學術界后，他花了兩年時間做了150多次訪談。他將這段經歷濃縮，給予那些想要離開學術界的人具體入微的建議，這些建議中最重要的或許是，如何應對褪去學者身份的掙扎與糾結。
“博士過剩”話題中外皆熱。在中國，一個多月前，一條“直博生主動選擇博轉碩”的新聞引發關注。隨著多所高校陸續出臺博士生分流制度文件，直博生“急流勇退”轉為碩士生的情況開始增多。而中國高校如今主流的“預聘-長聘”制度亦源自美國終身教職制。2023年3月，某985高校發布的招聘信息顯示：教研崗教師全部實現預聘-長聘制度。也就是說，新進教師要通過兩次非升即走才能在高校拿到長聘職位——先成為預聘助理教授，再依次申請晉升預聘副教授和長聘副教授。
華中師范大學社會學教授李鈞鵬曾在美國求學16年，他在《學歷之死》一書的推薦語中寫到，這不僅是規模龐大的博士如何就業的問題，更是大學生能獲得什么樣的教育的問題，是“象牙塔”會走向何方的問題。
而2019年從賓夕法尼亞大學社會學博士畢業的劉冉，目前在威斯康星大學麥迪遜分校政策研究系擔任助理教授，她曾翻譯《文憑社會》一書，對這一話題也有深刻感觸。
南方周末記者邀請李鈞鵬和劉冉，共同探討學術職業臨時化和博士多元化就業問題。
南方周末：《學歷之死》一書中提及，在美國高校中非長聘教職（也稱臨時教職）占70%，這個比例一直都這么高嗎？
李鈞鵬：這十幾年一直有這種趨勢。
以社會學為例，我在2003年去美國讀社會學碩士，當時，博士師兄們只要在有一定認可度的刊物上發表一兩篇論文，無須頂刊，就能在美國專業排名前50高校找到教職。
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